jueves, 24 de mayo de 2018

EL TERREMOTO QUE DESTROZO A CHILE

EL TERREMOTO QUE DESTROZO A CHILE:
El terremoto de Chile de 2010 (conocido con el numerónimo 27F) fue un sismo ocurrido a las 03:34:08 hora local (UTC-3) del sábado 27 de febrero de 2010, que alcanzó una magnitud de 8,8 MW.1​2​ El epicentro se ubicó en el mar chileno, frente a la costa de la Región de Biobío  , cerca de 150 kilómetros al noroeste de Concepción y 63 kilómetros al suroeste de Cauquenes, a una profundidad de 30,1 kilómetros bajo la corteza terrestre.​ El sismo tuvo una duración máxima de 4 minutos en las zonas cercanas al epicentro, y más de 2 minutos en Santiago de Chile.​​Fue percibido con diversas intensidades en gran parte del Cono Sur, en lugares como Buenos Aires y São Paulo hacia el oriente.

Las regiones afectadas (de Norte a Sur) fueron Valparaíso, Metropolitana de Santiago, O'Higgins, Maule, Biobío y La Araucanía, que acumulan más de 13 millones de habitantes, cerca del 80% de la población del país.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      PASOS A SEGUIR:

Paso 1:
¿Qué es el cinturón de fuego del pacífico?
Cinturón de Fuego del Pacífico.
El Cinturón de Fuego del Pacífico (o Anillo de Fuego del Pacífico) está situado en las costas del océano Pacífico y se caracteriza por concentrar algunas de las zonas de subducción más importantes del mundo, lo que ocasiona una intensa actividad sísmica y volcánica en las zonas que abarca.
¿Qué paises incluye?
Incluye a Chile, Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Panamá, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Honduras, Guatemala, México, Estados Unidos, Canadá, luego dobla a la altura de las islas Aleutianas y baja por las costas e islas de Rusia, Japón, Taiwán, Filipinas, Indonesia, Malasia, Timor Oriental, Brunéi, Singapur, Papúa Nueva Guinea, Islas Salomón, Tonga, Samoa, Tuvalu y Nueva Zelanda.
Paso 2:
Buscad informacion sobre las medidas que se toman antes de que suceda un terremoto,para prevenir sus riesgos.Investigad como se debe actuar antes del terremoto.

Mantengamos la calma.
Ubiquémonos en zonas seguras previamente identificadas y, dentro de los edificios debajo del marco de una puerta o busquemos refugio debajo de una mesa o escritorio bien fuertes.
Mantengámonos alejados de ventanas, espejos y artículos de vidrio que puedan quebrarse.
No nos apoyemos en paredes.
Retirémonos de estufas, braseros, cafeteras, radiadores o cualquier utensilio caliente.
Si nos encontramos dentro de un edificio, no utilicemos los elevadores ni las escaleras durante el sismo.
Si nos encontramos dentro de un vehículo, manejemos serenamente hacia un lugar que quede lejos de puentes o vías y estacionémoslo en un sitio fuera de peligro, lejos de postes del servicio eléctrico.
En lugares públicos y llenos de gente (cine, teatro, estadio, salón de clases) no gritemos, no corramos, no empujemos, salgamos serenamente. Si existe dificultad para salir, permanezcamos en el asiento, colocando los brazos sobre la cabeza y bajándola hacia las rodillas.
EDICIÓN DE VÍDEO ONLINE CON SHOTCUT.:
En este proyecto crearemos un vídeo con el programa "shotcut" Este enlace lleva al vídeo realizado con el programa de shotcut:
Vídeo realizado con  el programa de shotcut.

miércoles, 7 de marzo de 2018

PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN.

PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN
Dos tercios de los 781 millones de analfabetos en el mundo son mujeres.
A continuacion:
Lee atentamente el texto y contesta las siguientes preguntas. Si es necesario busca informacion complementaria en internet:
1.Segun la ONU, ¿ cuando debemos considerar a una persona analfabeta?
El analfabetismo para algunos es simplemente la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de enseñanza de las mismas capacidades. Avala esta definición el hecho de que en los países que tienen una escolarización obligatoria el analfabetismo es minoritario.
Según las Naciones Unidas, una persona analfabeta es aquella que no puede ni leer ni escribir un breve y simple mensaje relacionado con su vida diaria.​ Aunque la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y, por lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.
En algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa de analfabetismo sea pequeña (iletrismo), pues leer no es sólo conocer las letras sino entender mensajes por escrito.
2.De acuerdo con el articulo, ¿ cuantas personas analfabetas hay en el mundo?¿ Que porcentaje suponen de la poblacion global?
A pesar de ello, a escala mundial, al menos 750 millones de jóvenes y adultos no saben aún leer ni escribir y 250 millones de niños no consiguen adquirir las capacidades básicas de cálculo y lectoescritura. Esto acarrea la exclusión de jóvenes y adultos poco instruidos y cualificados que no logran integrarse plenamente a sus comunidades y entornos sociales.
El 21 de diciembre de 2008, la unesco  y Evo morales declararon a Bolivia un país libre de analfabetismo con un índice de analfabetismo del 3,4 %.
El 22 de junio de 2009, la comisión verificadora de alfabetización nicaragüense anunció que Nicaragua se convertía en un país libre de analfabetismo, reduciendo sus estadísticas del 19 % al 4,73 %, alcanzando las cifras estipuladas por la ONU para recibir este título, que fija –para su mención– como máximo un porcentaje no superior al 5 %.
El 13 de junio de 2011, el Peru fue declarado como libre del analfabetismo por el presidente Alan Garcia  al alcanzar una cifra menor al 3 % de la población en esta condición. Sin embargo se seguirá trabajando para reducir aún más la cifra.​
3 De estas personas, ¿ que porcentaje son mujeres? ¿ Mejora esta situación  entre la población mas joven ? Valora los datos del articulo junto a tus compañeros.
Cerca de 781 millones de adultos no saben leer ni escribir y dos tercios de ellos son mujeres, señala un informe de la Unesco.
Si todas las mujeres recibieran educación primaria, la mortalidad infantil podría reducirse una sexta parte y la mortandad materna en dos tercios indica el informe. En el África subsahariana y en el sur y el oeste de Asia, los matrimonios infantiles disminuirían en un 14 % si todas las niñas cumplieran la educación primaria y en un 64 % si pudieran completar el ciclo secundario.

4.Calcula el porcentaje de personas analfabetas en España. Compara nuestra situacion con la del resto
del mundo, tanto en numero total de personas analfabetas como en la parte de estas que son mujeres.
Para que la alfabetización avance como parte integral del aprendizaje a lo largo de toda la vida:(link is external)la UNESCO adopta los siguientes enfoques para promover la alfabetización en todo el mundo, haciendo hincapié en jóvenes y adultos.
  • Construir bases sólidas en favor de la enseñanza y protección de la primera infancia
  • Proveer una educación básica de calidad para todos los niños
  • Ampliar los niveles de alfabetización funcional para jóvenes y adultos que no poseen las competencias básicas de lectoescritura.
  • Desarrollar entornos de alfabetización.
  • La UNESCO ha estado a la vanguardia de los esfuerzos mundiales al promover la visión de un mundo alfabetizado para todos. La Organización considera la adquisición y el perfeccionamiento de las competencias de lectoescritura a lo largo de toda la vida como parte intrínseca del derecho a la educación. El “efecto multiplicador” de la alfabetización empodera a los pueblos, les permite participar plenamente en la sociedad y contribuye a mejorar la calidad de los medios de subsistencia.
    La alfabetizacion es también una fuerza motriz del desarrollo sostenible ya que permite una mayor participacion de las personas en el mercado laboral, mejora la salud y la alimentación de los niños y de la familia; reduce la pobreza y amplía las oportunidades de desarrollo durante la vida.
    Más allá de su concepto convencional como conjunto de competencias de lectura, escritura y cálculo, la alfabetización se entiende hoy día como un medio de identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación en un mundo cada vez más digitalizado, basado en textos, rico en información y en rápida mutación.
  • LO SIENTO PROFESOR ME HA FALTADO CONSTRUIR EL AULA EN LA APLICACIÓN PERO EN MI ORDENADOR NO FUNCIONA CORRECTAMENTE.

martes, 13 de febrero de 2018

SITUACIÓN ACTUAL DE LA MORTALIDAD MATERNA

ENLACE DEL PROYECTO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA MORTALIDAD MATERNA ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO LUIS HIGUERAS ESCRIBANO PMAR
https://create.piktochart.com/output/28050032-new-piktochart

lunes, 22 de enero de 2018

TRABAJO DE DESNUTRICIÓN

En varios países del mundo, millones de niños menores de 5 años no tienen la oportunidad de crecer y cumplir sus sueños de ser mayores debido a la falta de alimentos. Te contamos cuáles son esos 7 países en donde el hambre impera.
1. Afganistán
Afganistán es considerado uno de los lugares más peligrosos del mundo. Entre crisis, conflictos y pobreza, los niños afganos tienen un alto índice de desnutrición crónica. Al hablar de desnutrición también nos referimos al déficit de crecimiento, lo que genera problemas de desarrollo cerebral, aprendizaje, desarrollo del sistema inmunológico y enfermedades.
Resultado de imagen de AFGANISTAN
 2 Guatemala
El  48 % de los niños guatemaltecos, menores de 5 años, padecen de desnutrición y retraso en el crecimiento debido al poco acceso a alimentos y a la desinformación.

Desde World Vision estamos trabajando en cada uno de estos 7 países, entrenando a profesionales de la salud en temas como la asistencia a mujeres en estado de embarazo y a sus niños; en creación de huertos que ayuden a las familias a sembrar sus propios alimentos, en talleres de agricultura de riego para agricultores que perdieron todo a causa de las sequías y en la distribución de semillas de árboles  y arroz que sirvan de nutrientes para la alimentación de los niños.
Resultado de imagen de GUATEMALA
3 La República Centro africana:
es un país sin litoral ubicado en África central. Limita con Chad al norte, Sudánal noreste, Sudán del Sur al este, la República Democrática del Congo y la República del Congo al sur y Camerún al oeste. Cubre una superficie de 622 984 kilómetros cuadrados​ y tiene una población estimada de alrededor de 4,4 millones de habitantes a partir de 2008. La capital y ciudad más poblada es Bangui.
 la República Centro africana es uno de los países más pobres de África y se encuentra entre los diez países más pobres del mundo. En 2016, el Índice de Desarrollo Humano del país es de 0,352, lo que lo coloca en el último puesto (188) de la tabla, convirtiéndolo en el país más pobre del mundo.
Resultado de imagen de republica centroafricana
4 Timor Oriental.
Timor Oriental es el país más pobre de Asia y ocupa el puesto 134 de 186 países en el Índice de Desarrollo Humano que realiza Naciones Unidas. En este país generalmente las familias pueden tener lo suficiente para comer, pero con poca variedad de alimentos, por lo que los niños carecen de nutrientes necesarios para un buen crecimiento y por esto aproximadamente el 58 % de niños menores de 5 años sufre de retrasos de crecimiento.
Resultado de imagen de timor oriental
TOTAL PARA UNA RACION

TOTAL PARA MIL RACIONES

TIPO DE ALIMENTO


GRAMOS TOTALES RECOMENDADOS  AL DÍA
ALIMENTOS  CONCRETOS  Y GRAMOS DE CADA  UNO
KILOCALORIAS POR 100  GRAMOS DE ESTOS ALIMENTOS
KILOCALORIAS DE ESAS CANTIDADES
PRECIOS
CEREALES
         433
AVENA 
ARROZ 
TRIGO 



LEGUMBRES
         133
ALUBIAS
GARBANZOS
LENTEJAS



ACEITE        
                                
            49
OLIVA


martes, 5 de diciembre de 2017

PROYECTO DE LA LUZ




Jugando con la Luz


En este taller se hará un recorrido histórico sobre curiosidades de la luz y también se harán experimentos muy vistosos para aprender más sobre su fenomenología.
el enlace es:
https://drive.google.com/open?id=161oKTEhTAHo8WCU2XFntH7SHq45BMYJw

jueves, 23 de noviembre de 2017

EDICIÓN DE VÍDEO ONLINE CON WEVIDEO.

Se propone trabajar online en la edición de video y en concreto con WeVideo.
Aquí te puedes registrar , creándote una cuenta (recomendable dar un correo de google).
Lo primero será SUBIR los elementos multimedia que van a componer el vídeo (imágenes sobre todo, aunque también se pueden subir fragmentos de vídeo).
Y luego, no cambiarlos de nombre ni ubicación una vez incluídos en el programa para ir elaborando el “proyecto” del vídeo.           

teniendo en cuenta que debes primero recopilar la información (textos, imágenes, vídeos, audios, …) y organizar luego la secuencia y la estructura de cómo quieres que se muestre.
 - Se realizará un montaje con estas CONDICIONES :
    Fotos : entre 8 y 12
    Vídeos encontrados en la web : voluntario.
    Música de fondo : puedes cogerla directamente de wivideo.
    Voz narrando (puedes grabarte con el móvil y subir luego el archivo) : voluntario.
    Título : al principio
    Créditos : al final (son los típicos textos de "dirección", "producción", "actores", etc...
    Subtítulos (o textos para describir lo que va apareciendo..).
    Duración : unos 90 segundos.
Los recursos multimedia los puedes sacar de la web.
La mezcla de todos estos recursos es libre.
 - La  VALORACIÓN  del mismo se basará en estos aspectos :
    Calidad técnica : transiciones, efectos, créditos, combinación de audios, etc
    Creatividad  y  Originalidad
    Guión narrativo o hilo argumental





Guarda el proyecto cada poco para no perder trabajo realizado, pero  NO  EN FINISH !!!
Guarda el archivo de la película solo al final (AHÍ, SI CON FINISH).
Si ese archivo, una vez descargado ocupa más de 25 MB no se puede subir al aula virtual por lo que se intentaría comprimir por algún método.
Si aún así no es posible lo anterior, lo puedes vincular desde tu drive.

jueves, 26 de octubre de 2017

TRABAJO DE ACM SOBRE TOGO KARA.

TOGO KARA
el libro de ámbito científico y matemático quiere decir que nos hagamos socios de esta ONG.Que consiste en llevar agua a la región de Kara:
Video de Togo 2012:
PASO 1 BUSQUEDA DE INFORMACION: Mapa de Togo (con la región de Kara indicada)



2.Idiomas y clima de Togo.
 El idioma: el idioma principal es el francés y estos otros son algunos de sus dialectos que tienen Gbe, Kotocoli y Kabille
El clima:El clima de Togo a pesar de su pequeña extensión, es muy variado. Al norte el clima es subtropical mientras que al sur el clima es subecuatorial húmedo. La temperatura media es de 27 °C, aunque con pequeñas variantes según la altura, y la proximidad al mar. La estación lluviosa empieza en abril o en mayo y termina hacia al mes de noviembre.




3.PIB por habitante y esperanza de vida en Togo.
Pib por habitante anual: El PIB por togolés al año es de 927 dólares al año.
La esperanza de vida en Togo: En 2013 la esperanza de vida en Togo subió hasta llegar a 56.49 años.Ese año la esperanza de vida de las mujeres fue de 57.39 años, mayor que la de los hombres que fue de 55.63 años.

4.Población y densidad de población de Togo.
 Población: Togo acabó en 2014 con una población de 6.993.244 personas, lo que supone un incremento de 176.262 habitantes respecto a 2013.
Densidad de población:Habitante por kilómetro cuadrado es de 87,9.

5.Población y densidad de población de la región de Kara.
Población: De 89.439 de Kara.
Y densidad de Población: 109.287 de Kara.



PASO 2. INVESTIGACIÓN: bombas de agua




¿Cuántas bombas de aguas necesitaremos para abastecer a los 17500 habitantes?¿Cuánto nos costará?
Para abastecer a 17500 habitantes se necesitarían aproximadamente 7 bombas de agua que son 20.000 litros y cuestan 1.400 €. Según la OMS son necesarios 100 litros de agua diarios por persona para consuma e higiene. El mejor modelo de bomba sería una solar ya que ofrece un caudal de 1200 litros a la hora. Cuesta alrededor de 100€  para abastecer a 150 personas. Se necesitan 117 bombas de agua para abastecer a 17.500 personas.


 1 Buscad  cuántos litros de agua son necesarios por persona y día para consumo e higiene según la OMS.
Unos 100 litros de agua son necesarios por persona .

2 Consulta en Internet cuánto cuestan y qué caudal proporcionan
(litros por hora) varios modelos de bombas de agua .
 A mayor Caudal de agua mayor corriente, menor presión, a mayor presión menor significado que la bomba proporciona 51 litros por minuto a una carga . En el siguiente renglón, aparecen los mismos tiempos medidos en horas al día que debe profundizar en los estudios y plantear varios puntos de vista.

  
 Paso 3: Beneficios para la comunidad
Redacta un pequeño texto explicando los beneficios de vuestro proyecto para la comunidad local. Para su redacción os ayudará buscar respuestas a las siguientes cuestiones:
1. ¿ Cuáles son las enfermedades más habituales relacionadas con la escasez de agua?
Diarrea.
Envenenamiento con arsénico.
Cólera
Fluorosis
Dracunculiasis
VIH/ SIDA
Parásitos intestinales
Paludismo
Esquistosomiasis
Tracoma
Fiebre tifoidea.

2. ¿Quién o quiénes son los encargados de ir a por el agua en una aldea de este tipo?
Las mujeres y los niños.

3. ¿ Qué relación hay entre la escasez de agua y la falta de asistencia a la escuela?

Los niños van a por el agua,  y si los niños no tienen agua ni comida entonces para ellos lo primero es que tengan comida y agua.